通过人工智能算法和神经网络训练，输入一张矿石的图片就能分辨出它是哪类矿石。这不是某家高科技公司开发的新产品，而是首都师范大学附属中学几位高中生设计的“火星基地矿物采集自动化识别及分拣系统”。“可能在专家眼中这不算什么，但在这个过程中我们对算法模型产生了浓厚的兴趣，今后想继续钻研下去。”高二学生王韬智说。

　　这是我国加强青少年科技创新教育的一个缩影。如何激发青少年的科学好奇心？怎样培养一批青少年科技创新人才？青少年科技创新教育还面临哪些难题？记者日前就这些问题进行了采访。

　　培养“创客”，为创新人才培养提供平台

　　走进首都师范大学附属中学的青牛创客空间，不由眼前一亮：600平方米的空间分成了“机器人广场”“智控坊”“创想汇”等子空间，3D打印机、电路板雕刻机、数控雕刻机、新型喷绘机等先进设备应有尽有。每天下午4点以后，创客空间就是孩子们最爱来的地方。

　　王韬智和同学们的很多想法，就在这里从“异想天开”变成了触手可及的作品。

　　上初二时，学校组织了科技主题活动——“寻找和解决生活中的不方便”，旨在培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力。王韬智和小伙伴们开始琢磨：平常放学回家自己都得拿钥匙开门，有时忘带钥匙就开不了门，还得等爸爸妈妈下班才行。能不能把机械锁改造成智能锁，用手机去开锁呢？