教育评价是指挥棒,有什么样的评价方式,就有什么样的教育导向。体育纳入中考,并且逐步提高中考分值,对引导学校加强体育教学、学生强化体育训练、家长重视学生体质具有重要的促进作用。在一些地区,中考体育虽然应试化现象明显,但学校至少会在初三年级腾出时间抓体育,学生也会硬着头皮训练,其导向意义不可抹杀。
一般而言,中考体育作为达标性测试,地方教育行政主管部门多看重达标率,而达标率往往取决于区域学生体育平均水平,是基于现有学生体质状况综合考量权衡的结果。评分标准普遍偏低,学生体育成绩会普遍较高,体育考试难度系数不大。评价标准既是考试评价标准,也是教育教学标准和学生训练标准,标准偏低,分数固然好看,但对区域学生体质水平的整体提升没有多大好处。
深圳体育中考高难度的评分标准,为体育工作打开了另一扇窗。实际上,高难度只是相对而言的。体育纳入中考,按分计入中招成绩,必然需要一定的区分度,如若大部分学生都能得满分,区分度不高,必然会给高中录取带来一定的障碍。体育中考高难度,才能保证一定的区分度,才能更加发挥评价的导向作用。
结果显示,深圳体育中考的高难度与高满分率并不矛盾,是学生经过训练后能够实现的目标。这充分说明,增加中考体育难度,让学生“跳一跳摘桃子”,更能激发学生的潜力,增强学生体育锻炼的动力,打消学校、学生临时抱佛脚的应付思想,提早养成坚持锻炼的习惯,真正实现中考体育的导向作用。
深圳中考与高难度同步存在的是灵活性与科学性。有两个细节值得关注:一个是男生的引体向上允许身体摆动,这在很大程度上降低了引体向上的难度;另一个是考试成绩由两个项目组成,满分都是120分,但计成绩时,两项平均分达到100分就算满分。也就是说,考生如果一个项目考得较好,是可以给另一个项目补分的。这样的考试规则,既可以摆脱刻板严格的教条对学生体育成绩的影响,又可以让学生充分发展体育特长,引导学生取长补短,实现张扬个性与保底均衡相统一。